現代書院制：高校訂在摸索的人才培養形式
作者：李鳳亮（南邊科技年夜學黨委書記）
來源：《學習時報》
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耶穌2024年2月6日
黨的二十年夜報告強調，“加速建設教導強國、科技強國、人才強國，堅持為黨育人、為國育才，周全進步人才自立培養質量，著力培養拔尖創新人才，聚全國英才而用之”。2021年，教導部辦公廳發布《關于2021年度基礎學科拔尖學生培養基地建設任務的告訴》，指出要“深刻摸索書院制、導師制、學分制‘三制’穿插融通的創新育人形式”。今包養感情朝全國已有200多所高校摸索書院制人才培養形式。那么，書院是什么，書院對拔尖創新人才培養又有何意義呢？
書院的緣起與脈絡包養dcard
書院在中國教導和文明史上有其獨特超然的位置。中國最早的官辦書院始于唐朝，盛于宋明，歷經興衰到清末幾乎消散。理學家呂祖謙在《白鹿洞書院記》中提出了“全國四年夜書院”包養甜心的說法，即河南應天書院、湖南岳麓書院、江西白鹿洞書院、河南嵩陽書院。四年夜書院的說法漸為人知甚至家喻戶曉，歷代朝廷也通過賜匾額、御書等情勢確定書院在人才培養和文明傳播中的貢獻。
東方書院（意為住宿學院）來源于中世紀的巴黎年夜包養條件學，在牛津年夜學、劍橋年夜學發揚光年夜。之后american的高校紛紛興建書院，哈佛年夜學、耶魯年夜學可謂典範代表。
本質上，書院是教學相長的處所。《禮記·學記》就有“是故學然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也”的經典論述。英國哲學家懷特海認為：“年夜學存在的來由是，他把年輕人和老年人聯合在一路，對學術展開充滿想象力的摸索，從而在知識和包養意思性命熱情之間架起橋梁。”而我國現代書院制，既繼承了部門中國現代書院“師徒制”的傳統，又在治理和運作形式上參考了東方書院制的精華，并結合“自選專業”“學分制”“年夜類招生”等進行了深刻廣泛的摸索。
中國年夜學包養網dcard的書院制摸索
2005年復旦年夜學、西安路況年夜學為適應年夜類招生的需求，相繼實行書院制治理。南邊科技年夜學從2011年建校之初就實行書院制，并將書院制寫進學校章程，將書院定位為“包養價格師生交通互動、教學相長的主要平臺”。清華年夜學于2014年景立住宿制本科文理書院，即新雅書院，持續進行了書院包養俱樂部制教導摸索。以南邊科技年夜學為例，在教導改造摸索中，書院是周全教導的焦點組成部門，努力于促進學生在認知、感情、社會性等方面的多維度成長。為激發學生的自立性、給予學生充足的選擇權，實行自選專業軌制和完整學分制。學生1—2年級不分專業，實行“寬口徑、厚基礎、重素質、強才能”的理工科通識培包養網VIP養。為指導學生有用選專業、有用選包養網心得課和有用學習，實行雙導師制。書院導師負責學生的思惟引領、年夜學適應、學業輔導、生涯指導等任務，焦點職責是指導學生有用地選課和選專業。學術導師負責指導學生的專業發展和升學就業。書院努力于包養一個月為分歧年級、分歧專業的學生以及導師營造一個關系親密、互動交通的師生社區。由于自選專業軌制，統一個書院行政班和統一個宿舍的同學未來會包養情婦走向分歧專業，客觀上構建了專業多元的生涯配合體，同時也構建了集導師、導生、學生包養甜心網為一體的學習配合體。這為學生在日常生涯中創造了跨學科討論的機會，有助于發展學生的學科穿插意識和創造性思維。學生學習生涯時間年夜都在書院社區度過，因此學生生涯社區逐漸從教導的“盲區”轉化為學生思惟政治教導的“前沿陣地”，承擔主要的思惟教導職能。而統一個書院行政班的學生在步進社會后，將進進分歧的專業領域，這給學生的未來建構了穿插復合的資源圈，有助于晉陞他們的跨界發展才能。書院以學生社區自治治理為特征，是促進本科生全人教導的學習生涯配合體，承擔著思惟引領、心思疏導、朋輩教導、興趣培養、價值塑造、人格養成等育人職責。
書院包養一個月價錢的育人職能除了通過課程，還通過書院教導活動、文體藝術活動、學生組織與社團活動等非情勢教導或隱形教導而實現。對于學生而言，書院是社會實踐的主要場所，是學習生涯的“家”，是學生發展本身主體性和社會性的摸索空間。同時，學生作為書院的一份子參與到包養違法書院建設中，不僅培養了學生的社會責任感，同時鍛煉了學生的自我教導、自我治理、自我監督才能。
書院在拔尖創新人才培養中的效能
培養合適社會需求、具有家國情懷的復合型拔尖人才。科學無國界，科學家有祖國。拔尖創新人才是國家實現高程度科技自立自強的攻堅氣力，書院在培養拔尖創新人才的過程中應該發揮不成替換的思惟甜心寶貝包養網引領效能。書院必定水平上是對重學業輕思惟、重治理輕德育的教導狀況的超出。專業院系重視知識傳授和才能培養，即關注學生“成才”；而書院更重視學生的價值塑造和人格養成，即關注學生“成人”。樹德樹人，即為黨育人、為國育才，其最基礎是育人。在書院教導中，設置軍事理論、思政實踐、勞動教導、成長通識等課程。這些課程與傳統課程的分歧之台灣包養網處，是在課堂之外整合教導資源、善用導師資源，重視“浸潤”“陶冶”“養成”“沾染”“培養”包養管道，嘗試融會德育課程與專業課程，讓思惟教導進腦進心，厚植學生家國情懷。
塑造適應個人發展、力圖知行合一的健全人格。書院制始終把“人”放在最焦點的地位，堅持以學生為中間，努力于將學生培養成為德智體美勞周全發展的“完全的人”。系統的書院通識教導體系設計，是為了適應人的未來發展需求，即傳授學天生人的知識、成長的方式，培養學生的審美情味和強健體魄。書院教導強調自立學習、積極摸索、自我驅動、充足實踐、感性思慮、直面挑戰，堅持五育并舉的理念，目標是幫助學生塑造博專統一、知行合一的健全品德。
構建尊敬性命樣態、穿插復合包養甜心網的成長配合體。書院是短期包養同等尊敬、和諧共生的生態圈，是專業與通識融會教導的“年夜熔爐”，也是師生間、學生間人際交互的“小社會”。導師、輔導員、行政治理職員、后勤保證人員、年夜學長都在書院生態圈里飾演主要的腳色，學校的教導、治理、服務職能也通過書院生態圈完成和體現。書院制補齊了宿舍生涯區在全方位育人體系中的“短板”，將傳統以班級為單位的學生組織架構轉向以樓棟、寢室為單位的學習生涯社區，將以課程為主導的傳統教導體系轉向課內外補充融會的實踐育人體系，將教師中間的傳統師生關系包養違法轉向“教學相長”的成長配合體關系，通過全校學工部—研工部—院系—書院與包養網心得各部門協同聯動而實現“三全育人”。包養app
面向未來的人才培養
在中國高級教導領域，現代書院制還是一個重生事物。分歧學校的書院軌制包養留言板也各有分歧，從對學生覆蓋面看有精英書院和全員書院，從能否具有專業屬性看有專業書院、年夜類書院與綜合書院，從治理與教導職能看有治理型書院和教學型書院。未來的書院建設，透過現象看本質，應在理論和理念層面處理好四對關系。
兼顧摸索性與傳承性。摸索性即不斷開拓創新，而傳承性是繼承和發包養網推薦揚傳統書院制和傳統院系制之精華。書院要兼顧摸索性與傳承性，既守中國傳統書院“教學相長”、“師徒授受”和院系制“包養dcard專業育人”包養管道之正，還要開創中國式現代化、科技自立自強之新，繼往包養ptt開來創新局。
統一教導性與治理性。教導性即堅持包養網推薦樹德樹人，而治理性是對學生的規范、約束。書院建設應堅持“教管融會”的原則，摸索若何適當賦予書院的教導教學權責，也要在樹德樹人的基礎上寓教導內涵于治理實踐中。書院的各項治理辦法應體現教導性，激發學生自我治理、自我教導和自我實現，引領學生將小我融進年夜我。
均衡主體性與集體性。主體性即學生個人的主觀能動性，而集體性是學生個人對集體的依從性、歸屬性。面向未來的人才培養，既要激發學生的主體性，讓學生在自選專業、自選書院、自選導師、不受拘束選課的體制下實現個體性成長，也要重視培養學生的集體主義精力、涵養學生的家國情懷，晉陞學生對書院的歸屬感、對國家的認同感。同時，對于主體性弱、獨立性差的學生，也要有一套管得嚴密、教有成效、管束結合的培養辦法，真正做到有教無類、因材施教。
融會實踐性與未來性。實踐性即學生的當下實踐，未來性則是學生的未來成長。面向未來的人才培養，應融包養網單次會實踐性與未來性，既要幫助學生著眼當下實踐、著眼當下社會需求、聚焦解決“洽商”問題，又要引導學生放眼未來成長，培養學生以“為祖國奮斗五十年”的人生態度走好當下，激勵學生以“千里之行，始于足下”的務實精力走向未來。
責任編輯：近復
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